| ||||
 |
| Параграфы | Медиалекции | Рассуждалки | Тестилки | Задачки | Лабораторки | Факультатив |
Форум по темам: 00 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 Новое |
| Тема 00. Что мы уже умеем и что еще сможем |
| Сообщение # 1 2010-02-08 00:00:00 | Приветствие автора УМК Физика 7-9 Кривченко Игоря Викторовича | Фильтр | |
 | Здравствуйте, уважаемые коллеги! Сегодня – ровно 10 лет, как существует сайт Физика.ru и адрес http://www.fizika.ru. Тысячи пользователей почти со всего земного шара посетили наш сайт за это время. По статистике чаще всего к нам заходят из стран бывшего СССР, США и Израиля. Чаще всего пользователей интересуют задачи и тесты. Однако в связи с включением нашего учебника физики в Федеральный перечень, больше пользователей читают именно учебник. Это вы – уважаемые учителя. Благодарю за интерес и, открывая тему, скажу что планируется в ней размещать. Это, в первую очередь, вопросы методологии построения и методики преподавания с точки зрения автора учебно-методического комплекта. Здесь мы постараемся уйти от частностей, а обсудить именно общие вопросы. | ||
| Сообщение # 2 2010-02-08 00:00:01 | Методология построения курса физики для 7-9 классов | Фильтр | |
| | Итак, какова же методология нашего курса физики? Мы все учились по книгам А.В.Пёрышкина: сначала – по его монографиям, затем – по учебникам в соавторстве с Н.А.Родиной. Именно эти книги, Физика-7 и Физика-8, стали неким стандартом де-факто содержания образования в нашей cоветской школе. По сути, они остаются им и по сей день. Мы по-максимуму сохранили этот подход. С введением государственных стандартов основной школы ситуация изменилась. Курс Физики 7-9 должен содержать знакомство с основными физическими теориями, и мы не можем не следовать этому требованию. Это второй наш принцип. Конечно, здорово, что при изучении плотности и давления газа мы можем опираться на знания о строении вещества. Однако тогда фундаментальная физическая теория, МКТ, превращается в некоторую теорию-служанку, а не в самостоятельный предмет для изучения. Поэтому следующий наш принцип – изучение МКТ в начале 8 класса, когда изучены важнейшие для ее понимания понятия: сила и энергия, а также начинается изучение химии, что усиливает внутри- и межпредметные связи. Следующий наш принцип – принцип укрупнения дидактических единиц. В частности, при изучении механических и электромагнитных колебаний и волн. И те, и другие характеризуются периодом, частотой, амплитудой, им свойственны явления отражения, преломления, дифракции и интерференции. Все эти внутрипредметные мостики очень важны для единого взгляда на колебания и волны любой природы. Оптика перенесена в 9 класс, в котором учащиеся уже более подготовлены с точки зрения геометрических построений, благодаря дополнительному году изучения геометрии. Внутри оптики мы расположили «квантовую связку», сблизив изучение оптики и атомной физики. Это позволяет двум теориям выступить перед учащимися в тесной взаимосвязи. Это следующий наш принцип. Каждый из параграфов нашего учебника написан по-максимуму сжато, «без воды». Именно потому курс 7 класса уместился на 130 страницах (включая переместившиеся из 8 класса «тепловые явления», плюс по 2 страницы вопросов/задач к каждой теме). То есть в печатном издании собрано лишь самое необходимое. Остальной материал вынесен на этот сайт: полные подборки вопросов и задач, тесты, факультатив и др. Другими словами, учет «интернетизации» школ – также наш принцип. Конечно же, есть и другие принципы, которые мы обязательно рассмотрим далее. Пока мы назвали только самые общие. | ||
| Сообщение # 3 2010-02-08 00:00:02 | Методология построения курса физики для 7-9 классов | Фильтр | |
| | УМК образован пятью компонентами 1. Учебник и его составные части: – параграфы с теорией и задания для самоконтроля – красочные иллюстрации и подробные подписи к ним – конспект теоретического материала в конце каждой темы – тематические подборки упражнений и задач – рубрика занимательных сведений: А знаете ли вы, что... 2. Практикум и его составные части: – устные задачи-вопросы (качественные задачи) – расчетные текстовые задачи – задания-рисунки и задания-чертежи – комплекты тестовых заданий (тесты) – описания классных лабораторных работ – описания домашних экспериментальных заданий 3. Пособие для учителя: – методология построения курса – примерное тематическое планирование – общедидактические рекомендации к УМК – методические рекомендации (частные вопросы) – раздаточный материал (карточки, контрольные работы) 4. Компакт-диск с методическими и дидактическими материалами: – учебник, практикум, пособие для учителя (см. выше) – программа Проверялкин (проверка понимания текста параграфов) – программа Рассуждалкин (обучение решению качественных задач) – программа Вычислялкин (обучение решению расчетных задач) – программа Тестилкин (текущий и итоговый контроль знаний) 5. Сайт интернет-поддержки: – все выше перечисленные материалы – интерактивная среда электронного дневника для учащегося – интерактивная среда электронного журнала для учителя – общероссийские рейтинги учебной активности учащихся и учителей – региональные (областные, краевые и т.д.) рейтинги учебной активности – форум для обмена опытом членов нашего клуба Все эти материалы постоянно дополняются и совершенствуются. | ||
| Сообщение # 15 2010-02-09 00:00:14 | Как правильно работать с конспектом теоретического материала | Фильтр | |
| | Цели использования конспекта теоретического материала следующие. – Систематическое заучивание конспекта приводит к наличию в памяти учащегося логически цельного «скелета знаний» по каждоой из тем предмета. – Проговаривание вслух (!) заученных фраз конспекта переводит значительную часть физического лексикона учащихся из пассивной его части в активную. – Ссылки на ранее заученные утверждения способствуют единству восприятия всеми учащимися связей нового материала с уже изученным. – Знание наизусть стандартных терминологических оборотов, встречающихся в конспекте, облегчает учащимся построение собственной монологической речи. Поясним последний тезис. Язык физики изобилует устойчивыми оборотами. Например, просветительскую работу «ведут», домашнюю работу «делают», а механическую работу «совершают» (и никак иначе). Еще примеры: температура «увеличивается или повышается», а скорость «увеличивается или возрастает»; тело «действует или давит на…», а сила «действует или распределяется по…». Таких устойчивых оборотов множество. И заученные наизусть, они более часто будут а) вовлечены и б) верно вовлечены учащимися в собственную речь. Что, собственно, и является одной из целей обучения физике – формирование устной речи. | ||
| Сообщение # 16 2010-02-08 00:00:15 | Как правильно работать с конспектом теоретического материала | Фильтр | |
 | Уважаемый Игорь Викторович! Вы рассказали только о целях использования конспекта. Знаю, что в готовящемся к переизданию этой весной учебнике конспект теперь помещен в конце каждой темы. Коль скоро он «перебрался» с сайта в учебник, значит, он важен для вашей методики. Знаю также, что применявшие ее учителя считали ее эффективной. Пожалуйста, напишите подробнее именно о методике работы с конспектом на уроке. | ||
| Сообщение # 18 2010-02-08 00:00:17 | Как правильно работать с конспектом теоретического материала | Фильтр | |
| | Рекомендуемая методика использования конспекта: – На этапе введения понятия просим трех-четырех учащихся прочитать утверждение и повторить его по памяти (психологи это называют «активным припоминанием»). Если «игроки» назначены сразу, возникает соревнование между ними – кто точнее запомнит, и класс оживляется (появляется азарт «болельщиков»). Для проверки (а по сути организации запоминания) другого утверждения назначаем других «игроков». – На этапе проверки выполнения домашнего задания просим пересказать блок из 3-4 утверждений конспекта. Учащимся понравилась вот какая организация этого: названный ученик встает, а раскрытый учебник с конспектом остается на столе. Учащийся повторяет конспект по памяти (активно припоминает), имея возможность бросить взгляд на конспект. Поскольку книга далеко (и разрешается лишь короткий взгляд), то читать невозможно, можно лишь опереться на зрительную память. Этого зачастую достаточно, и все довольны (ребята говорили: «сам от себя не ожидал!»). – На этапе обобщения в конце урока или всей темы просим назвать а) утверждение и б) источник его получения. Например, из какого опыта мы сформулировали вывод, что p=m/V, или из какой формулы нам известно, что единица мощности 1 Дж/с. Итак, конспект является каркасом теоретического материала книги, на который должно наращиваться все остальное ее содержание. И по окончании учебного года именно этот каркас должен прочно осесть в сознании учащихся. | ||
| Сообщение # 19 2010-02-08 00:00:18 | Как правильно работать с заданиями тестов | Фильтр | |
| | Тест – не только инструмент контроля, но и инструмент для обучения! Как правило, в школе имеется несколько 7–х классов (а,б,в,...). Если в работе с тестовыми заданиями конечная цель учителя – выяснить, какой ответ правильный, то учащиеся классов б, в, г, ... и т. д. в зависимости от очередности прохождения их уроков уже заметно лучше «выполняют» задания. Запретный плод тайны сладок – тщательно скрываемые коды ответов активно добываются на переменах и «хранятся» на ладонях, коленках, шпаргалках в рукавах. Чтобы избежать списывания и стимулировать учащихся понимать и запоминать, надо убрать запретный плод – тайну верных ответов. Пусть их все знают! А на уроке обсуждать (в режиме обучения) почему правильный именно этот ответ – это задача-минимум, и почему неверны другие – это задача-оптимум. Итак, наличие «кодов» верных ответов к заданиям тестового типа – сознательный шаг, направленный на перенос акцента в работе с тестами с контроля на обучение. | ||
| Сообщение # 20 2010-02-08 00:00:19 | Как правильно работать с заданиями тестов | Фильтр | |
| | Многие учителя недооценивают тесты, так как не умеют ими пользоваться. В нашем «Практикуме» для 7 класса содержится 20 тестов, в которых около полутысячи заданий с выбором ответа. Одним из основных принципов их построения была лаконичность: все задания сформулированы столь коротко, что, как правило, помещаются на одной строке. Но главное наше ноу-хау – это расположение «кодов» верных ответов на той же странице, что и сами задания. Этот очень важный принцип поясним более подробно, с лирическими отступлениями. Как правило, учителя «прячут» коды верных ответов на задания тестов. Почему? Первая причина – надо сохранить «статус кво» для проведения уроков в других классах, иначе эти коды большинство учащихся просто «спишут». Вторая причина – самих тестовых заданий недостаточно, чтобы для «разбора» дать одни задания, а для контроля – другие. А знания проверять-то надо! И у многих учеников сразу! Скажите, пожалуйста, какую оценку вы поставите ученику, верно ответившему на 20 вопросов за 10 минут? Явно не ниже «хорошо» – согласны? И разве важно, что верные ответы были ему известны заранее? Согласитесь, 80 % верных реакций в состоянии цейтнота – не только «хороший», но и весьма уважаемый результат! Мы провели педагогический эксперимент и сформулировали наше ноу-хау: а) не менее 20 заданий в тесте, б) не более 10 минут на его выполнение, в) верные ответы известны за неделю, г) при проведении теста задания предлагают в случайном порядке, д) максимальная промежуточная оценка «хорошо». Почему оценка «промежуточная»? После проверки тестов все учащиеся, набравшие 80 и более % верных ответов имеют право подойти на перемене к учителю и ответить на его уточняющие вопросы «Почему ты на это задание ответил так-то?». После этого оценка может быть повышена до «отлично». | ||
| Сообщение # 21 2010-02-10 00:00:20 | Как правильно работать с заданиями тестов | Фильтр | |
| | Уважаемый Игорь Викторович! Отлично, что вы не голословно излагаете свое ноу-хау, а проводили педагогический эксперимент. Коль скоро вы о нем здесь рассказываете, значит он понравился как учителям, так и учащимся. Поэтому расскажите, пожалуйста, подробнее о методике применения тестов именно с обучающей целью. Это, право, новый для меня аспект. | ||
| Сообщение # 22 2010-02-11 00:00:21 | Как правильно работать с заданиями тестов | Фильтр | |
| | Каковы цели использования наших тестов? – Дополнение и более глубокое раскрытие материала учебника. – Развитие умения обосновывать верность своего мнения. – Самоконтроль учащимся + контроль родителями. – Контроль (текущий, не итоговый) учителем. Методика использования тестов с обучающей целью. Разберите (лучше коллективно, но можно и авторитарно), почему верным является именно тот вариант, который указан. Не забудьте разобрать, почему неверны остальные варианты. Обязательно попросите среднего ученика повторить ход рассуждений целиком. Назначьте сильного ученика рецензентом. Добивайтесь связных монологических ответов. Такое трехкратное проговаривание – весьма действенный обучающий прием. Не бойтесь выполнять тестовые задания вместо детей: пытливый детский ум все равно найдет лазейку в вашем монологе. Однако большинство детей этого возраста не в состоянии после однократно услышанного рассуждения в три-четыре предложения повторить его по памяти. Им все равно придется это рассуждение строить заново. И тогда ваш образец станет для них своеобразным маяком, направляющим ход мыслей в нужную сторону. Возможно, вы не согласны с последним тезисом. Тогда приведем простую аналогию. Кто считается хорошим поваром? медсестрой? программистом? Тот, у кого есть не теоретические познания в своей отрасли, а устойчивые профессиональные навыки. Дидактика утверждает, что они появляются только после многократного повторения каких либо действий. В нашем случае – это умение ученика строить рассуждение. Вырабатывайте у него это умение действием по образцу и не бойтесь этого. Способный ребенок не ограничится образцом, будет говорить «своими словами», самоутверждаясь этим (и это, безусловно, следует поощрять). А для остальных учащихся пока достаточно и уровня работы по образцу. Важно, что дети будут довольны тем, что способны повторять рассуждения, то есть говорить на языке физике, ведь за это тоже ставят хорошие оценки! | ||
| Сообщение # 23 2010-02-12 00:00:22 | Как правильно работать с заданиями тестов | Фильтр | |
| | Что такое «Сдача теста N...» в предлагаемом поурочном планировании? Однозначно то, что проверять знание учащимися ответов на тестовые задания в том же порядке, в котором эти задания расположены в Практикуме, бессмысленно: у нас ведь школа не для попугаев. Поэтому есть специальная компьютерная программа, которая перемешивает случайным образом как порядок следования заданий теста, так и порядок следования предлагаемых вариантов для выбора. Она позволяет либо тестировать учащегося непосредственно на компьютере, либо распечатать любое количество вариантов теста на всех учащихся класса. Сдачу теста рекомендуется проводить в конце урока. Учащиеся убирают со стола все вещи в портфели, оставляя только ручку. На четвертушке A4, которую раздал учитель (именно он!), учащиеся пишут свою фамилию, класс и слово вариант. Тем временем учитель раздает листы с контрольными вариантами теста «лицом вниз». На этих листах нельзя делать пометки, однако обратную сторону четвертушки можно использовать как черновик (другие черновики недопустимы, так как учащиеся уносят их с собой). Опыт преподавания и педагогический эксперимент показывают, что даже при домашней подготовке к сдаче теста около половины учащихся не справляются с ним более, чем на 70% (конечно же, это в среднем по школе, так как есть и сильные, и слабые классы). Беседа со справившимися учащимися показывает, что большинство из них не механически запомнили соответствие вопросов и ответов, а логически увязывают их друг с другом. Из этого следует практическое правило: установив для оценки хорошо порог в 80 %, можно быть уверенным, что его перейдут только учащиеся, действительно заслуживающие этой оценки. А как же быть с оценкой отлично? Дидактика нас учит, что существуют несколько уровней усвоения знаний: уровень воспроизведения, уровень применения в знакомой ситуации, уровень применения в аналогичной ситуации и уровень применения в совершенно новой ситуации (творческий уровень). Работая с тестами по описанной методике, мы проверяем знания учащихся лишь на 1–2 уровнях. А за это непозволительно ставить оценку отлично. Что же тогда делать? Заметим, что перед уроком сдачи теста обязательно есть урок его разбора. Придумайте систему фиксирования работы учащихся на этом уроке (палочками, галочками, плюсиками и т. д.) и тогда при некотором их количестве и 90-100 % результате за тест вы не погрешите, поставив ребенку пять. Можете использовать и зачетную систему: сдал тест минимум на 90 % – приходи побеседовать с учителем и получишь пятерку. Не хочешь – четверка тоже хорошая оценка. Еще раз подчеркнем: недопустимо оценивать лишь домашнюю работу с тестами, во время которой дети, в основном девочки, зубрят. Также недопустимо ставить пятерки головастым детям только за работу в классе: знания должны быть и формальными тоже (яркий пример из жизни взрослых – знание законов, регламентов, технологий). | ||
| Сообщение # 100 2010-10-01 21:11:09 | Работа с Проверялкиным и Рассуждалкиным | Фильтр | |
| | Уважаемый Игорь Викторович! В этом году многие учителя начали активно использовать Проверялкина и Рассуждалкина для организации домашней работы своих учащихся. Расскажите, пожалуйста, о тонкостях, которые наверняка есть при их применении. | ||
| Сообщение # 102 2010-10-01 21:31:12 | Работа с Проверялкиным и Рассуждалкиным | Фильтр | |
| | Верная постановка вопроса – «тонкости» есть, рассказываю.
Вопрос: «Почему Проверялкин и Рассуждалкин часто не засчитывают правильные ответы, если они являются синонимами тех, которые заложены в программе как правильные?» Ответ основан на том, каковы цели существования Проверялкина и Рассуждалкина. Их несколько, но главная цель – развитие речи учащихся. Проверялкин формирует, как это называют психологи, пассивный лексикон речи (привыкание к терминам и оборотам без их самостоятельного применения в речи) в формулировках заданий, в тексте перечитываемого параграфа при поиске ответа. Поэтому хорошо, если учащийся несколько раз обратится к параграфу и поищет другие синонимичные варианты ответов. Рассуждалкин формирует, как называют психологи, активный лексикон речи (самостоятельное применение терминов в письменной и устной речи). И поэтому также хорошо, если впечатав правильный термин и обнаружив «не зачет», учащийся поищет и активно употребит синонимичный термин, который Рассуждалкин хочет получить. Конечно, это лишь шаги к формированию физически грамотной речи, но шаги важные. Без пассивного лексикона невозможно формировать активный. А далее дело за вами, дорогие учителя: просить учащихся пересказывать отрывки параграфа и рассуждений Рассуждалкина, с которыми ребята работали дома, на уроке в виде монолога. Итак, «привиредливость» Проверялкина и Рассуждалкина нацелена на максимизацию работы учащимися с синонимичными оборотами и формирование их пассивного и активного лексиконов. К этому нужно привыкнуть, как например, чистить зубы утром и вечером: сначала ребенка это раздражает, но потом он привыкает и делает это сознательно. Так и к стилю Проверялкина и Рассуждалкина тоже нужно привыкнуть. | ||
| Сообщение # 115 2010-10-12 16:32:17 | Публикация материалов в рубрике «Факультатив» | Фильтр | |
| | Уважаемые коллеги! Напоминаю, что согласно регламенту клуба, в этой учебной четверти необходимо опубликовать какой-либо материал в рубрике «Факультатив». Примерные названия тем факультативов в них заявлены, новые темы приветствуются! Материалы принимаются в формате Word (оптимум 2 страницы) по электронной почте. Это могут быть как ваши собственные работы, так и доклады ваших учеников. Публикация необходима для пролонгации действия логинов-паролей с 1 ноября. | ||
| Сообщение # 121 2010-10-19 16:33:48 | Публикация материалов в рубрике «Факультатив» | Фильтр | |
| | Здравствуйте, коллеги! К нам неоднократно поступает вопрос: почему материалы в рубрику Факультатив не принимаются в формате PowerPoint или Flash? Политика нашего клуба – создание интернет-хрестоматии иллюстрированных статей, которые ученик или учитель могут сразу же видеть и легко перелистывать, переходя от одной статьи к другой, от одной темы к другой. Если часть материала будет в одном формате, а часть в другом, это будет невозможно. Это одна причина, есть и вторая. Не все наши учителя и ученики живут в крупных городах, где интернет, как правило, скоростной и безлимитный. Многие – жители небольших населённых пунктов с небыстрым интернетом и его оплатой по трафику. Поэтому мы и избрали своим принципом отсутствие на сайте материалов, которые нужно сначала скачать, затем разархивировать, и лишь потом посмотреть – интересен ли скачанный материал. | ||
| Сообщение # 135 2010-11-09 11:23:26 | Отзывы родителей и коллег по школе | Фильтр | |
 | Игорь Викторович, здравствуйте! 9 ноября провела презентацию работы клуба для родителей своих учеников и коллег. Публикую некоторые отзывы, оставленные участниками встречи. «Очень интересный учебник для дистанционного обучения. Электронный журнал учителя применим к любому предмету, облегчает работу с детьми, испытывающими трудности в обучении. Повышает уровень подачи материала для одаренных детей. Спасибо руководителю проекта и всей его команде!» - Никулина И.Е., учитель русского языка и литературы. «Это здорово! УМК составлен грамотно, очень хорошо использовать его на уроке», - Асташина Н.Ю., учитель физики. | ||
| Сообщение # 136 2010-11-10 09:20:29 | Отзывы родителей и коллег по школе | Фильтр | |
| | Здравствуйте, Татьяна Анатольевна! Спасибо, что вы не только сами используете наш УМК, но и пропагандируете его среди родителей и коллег. Буду очень признателен, если сделаете аналогичную презентацию для учителей физики всего города. Уже в нескольких городах мы проводили бесплатные дистанционные семинары для всех желающих. Семинары обычно проходят так: выбирается школа, в которой есть быстрый интернет и видеопроектор. Выступает учитель-член нашего клуба и передает слово мне, меня все видят на экране и слышат мой голос из динамиков. Соответственно, я слышу все вопросы из аудитории и могу на них отвечать. А если кто-то из родителей учеников будет в Москве по своим делам и зайдёт в издательство, сможет привезти к началу семинара образцы учебников. Как вам такая идея? | ||
| Сообщение # 173 2010-12-02 18:09:25 | Электронный журнал учителя и контроль работы учащихся | Фильтр | |
 | Доброе время суток! Подскажите, как систематизировать работу учеников с материалами сайта? Пыталась в рамках факультативного занятия сначала повторять темы параграфов (в той последовательности, в которой они даны), а на дом задавала задачи или тесты (на выбор). Ребята же «бегают» по всем разделам, перескакивая с одной темы на другую. С одной стороны, вижу, какие темы им нравятся больше и какие тесты выполняют лучше, а с другой стороны нет последовательности и системы. Что порекомендуете? | ||
| Сообщение # 174 2010-12-02 18:12:25 | Электронный журнал учителя и контроль работы учащихся | Фильтр | |
| | Уважаемая Ирина Валентиновна! Предлагаю способ, проверенный на практике. Когда я работал учителем, раздавал распечатки тестов вместе с кодами верных ответов (да!) за неделю до тестирования - хотите зубрите правильные ответы, хотите понимайте и тогда не придется зубрить. А на самом уроке при тестировании отводил всего 10 минут на тест из 20-25 заданий. За 60% - тройка, за 80% - четверка и (по желанию) возможность на следующем уроке ответить на два-три вопроса «почему ты выбрал(а) такой ответ на это задание теста?». После ответа учитель принимал решение: ставить пятерку или нет. Результаты превзошли ожидания: у отличников снимался стресс оказаться не готовыми и не получить привычную пятерку, у хорошистов было время тщательно разобраться и понять то, что возможно и хотя бы выучить то что не понялось, чтобы получить «свою» четверку. Меня волновало, что дети будут зубрить, и я провел анонимное анкетирование: у меня было 7 (семь) 7х классов - вся параллель от гимназических до коррекционных. Оно показало, что большинство ребят считают, что выучить 20-25 ответов к 20-25 вопросам невозможно, если не понимать суть. Поэтому стараются не зубрить, а именно понимать - иначе четыре или пять не получить. Итак, чтобы была, как вы спрашиваете, «последовательность и система», нужно: а) назначать за неделю дату 10-минутного тестирования в классе и б) в течение недели предоставить учащимся возможность тренировки (на сайте или по розданным распечаткам, это кому как удобнее). То есть тестирование через наш сайт - это тренировка, а зачётное тестирование - только в классе и только 10 минут на один тест. В результате «бегание по темам» превратится в целенаправленную подготовку к тестированию по заданной учителем теме. Да в учебник и в медиалекции старательные ребята обязательно заглянут! Более подробно про мою методику работы с тестами дома и на уроках можно прочитать в прошлогодних сообщениях #19 - #23 в теме 00 этого форума. | ||
| Сообщение # 210 2011-01-09 15:29:58 | Работа по УМК Кривченко И.В. | Фильтр | |
 | Добрый день, Игорь Викторович! В октябре месяце с удовольствием откликнулась на предложение о дистанционном обучении учащихся через этот сайте. Ребята с удовольствием выполняют задания, а я имею возможность для себя все это видеть и анализировать. Спасибо сотрудникам сайта за новые технологии! На следующий учебный год беру 7-е классы. Очень хотела бы познакомиться с вашим учебником в целом, но в продаже его нет. Есть ли учебники по 8 и 9 классам? В случае, если возникнет желание перейти на ваш УМК, есть ли возможность? | ||
| Сообщение # 211 2011-01-09 15:38:34 | Работа по УМК Кривченко И.В. | Фильтр | |
| | Здравствуйте, Ирина Анатольевна! Отлично, что наш клуб сподвиг вас на работу с новыми технологиями по новому УМК. Это вполне возможно. Учебник 7 класса в Федеральном перечне, до конца января ожидаем подписание приказа о включении в него учебника 8 класса (проект приказа есть на сайте министерства образования: mon.gov.ru), учебник 9 класса написан и будет экспертироваться в текущем 2011 году. Учебники 7-8 классов успешно прошли экспертизу с первой подачи, этого же ожидаем и по отношению к учебнику 9 класса. Учебники 7-8 классов изданы прошедшим летом 2010 года и доступны на складе издательства по 154 руб/шт (ссылка). Если вы сделаете заказ от 20 и более учебников, то любой книжный магазин в вашем городе с удовольствием привезет их вам. Если вы желаете приобрести 1-2 учебника, то проще попросить родителей учеников, которые бывают в Москве, купить их напрямую в издательстве: это будет дешевле. Адреса издателства и его торгового дома (это два разных адреса) есть в рубрике Контакты. | ||
| Сообщение # 230 2011-02-09 22:08:20 | Отзывы родителей и коллег по школе | Фильтр | |
 | Уважаемые организаторы сайта! Прежде всего родителей радует, что их дети поверили, что могут постичь такой трудный предмет, как физика, в свободное время. Сколько радости в их глазах, когда они получают хорошие баллы на этом сайте!!! Изменилось их отношение и к предмету, и ко мне, как учителю. Задания Проверялкина учат работать с текстом учебника, задания Решалкина (более трудная часть)- умению показать свои знания. С дополнительным материалом ребята могут ознакомится в рубрике Факультатив. Этот материал вывешивается мною на стенде "Сегодня на уроке". Просмотрев электронный журнал, я могу сделать вывод: какой учебный материал усвоен недостаточно, а какой лучше, а также определить, где были допущены ошибки из-за невнимательности. Так, например, нередко ученики путают обозначения объема и скорости. Все заработанные ими оценки я переношу в журнал, дополнительно задав 2-3 вопроса по теме. Работа на сайте "заставляет" учителя самосовершенствоваться. Хотелось бы увидеть рубрику "Готовимся к олимпиаде". | ||
| Сообщение # 240 2011-02-16 14:07:44 | Дистанционный видео-семинар по УМК | Фильтр | |
| | Игорь Викторович, снова здравствуйте! Учителя физики города Иркутска выражают вам благодарность за проведение видео-семинара! Все было - на высшем уровне! Многие педагоги отметили, что с помощью сайта Физика.ru можно учитывать различия учеников, ставя перед ними индивидуальные образовательные цели, создавая разные условия обучения и давая разное время обучения каждому ученику. Есть ребята, которые не успевают выполнить задание в течение обычного урока, но они могут дома доработать его. Понравились рубрики Проверялкин и Решалкин, впечатлили Журнал и Рейтинги! Присутствовали 43 учителя, желающих зарегистрироваться на сайте было много, надеюсь, что наши ряды скоро еще пополнятся. Спасибо огромное! | ||
| Сообщение # 241 2011-02-16 17:53:07 | Дистанционный видео-семинар по УМК | Фильтр | |
 | Здравствуйте, коллеги! Районная секция учителей физики г.Сергач Нижегородской области с интересом и удовольствием познакомилась с УМК нового поколения. Отмечаем необходимость данного ресурса (сайта) и новых учебников обсуждавшегося УМК. Учителя получили не только полезную информацию, но и доступ к качественным учебным материалам, медиалекциям, тестам, разноуровневым заданиям, которые можно использовать и в печатном варианте, и он-лайн. Хотелось бы внести предложение: поскольку сайт становится столь привлекательным как для учителей, так и для учеников, нужно расширить его образовательные возможности. Например, открыть странички Математика в физике, Геометрия в физике, Физика в астрономии, так как математические вопросы всегда вызывают определенные трудности у учащихся, а астрономия также должна быть озвучена. Рубрику Факультатив так же можно дополнить примерами решения сложных задач, открыть рубрику Если хочешь быть олимпиадником, назначение которого понятно. Благодарим организаторов дистанционного семинара! Игорю Викторовичу особый привет от нашего почти дамского учительского корпуса. Ваш голос нас обворожил и заворожил. Спасибо за ваши полезные консультации! | ||
| Сообщение # 242 2011-02-16 17:54:37 | Дистанционный видео-семинар по УМК | Фильтр | |
 | Здравствуйте, коллеги! На интернет-семинар, прошедший в р.п. Вача Нижегородской области были приглашены учителя физики всех школ района, методисты Управления Образования, администрация школы и наиболее активные ученики, работающие на сайте. Такой семинар в нашем районе проводился впервые! С огромным интересом слушали выступление Игоря Викторовича, ребята узнали его голос, он знаком им по медиалекциям. Всех преподавателей заинтересовал сайт, очень понравились все ресурсы и возможности. Отмечена высокая информативность, четкость подачи материала. Преподаватели отмечают, что есть все самое необходимое, ничего лишнего, кратко и точно изложен материал. Учебник отлично иллюстрирован, что немаловажно, и содержит много вопросов к каждому параграфу, что способствует внимательному и глубокому изучению материала. Замечательны медиалекции, особо хорошо то, что текст, который читает преподаватель отображается в печатном виде, и можно вновь и вновь обращаться к нему. Хорошо подобраны анимации. Понравились предложенные задачи, лабораторные работы. В ходе семинара ученики продемонстрировали свою работу в Проверялкине, Решалкине, выполняли тесты, открывая свою персональную страничку и показывая учителям, как надо выполнять данный вид заданий. Однако хотелось бы, чтобы появился еще и другой вид тестов - подобный заданиям ЕГЭ: вопрос и несколько вариантов ответа, из которых правильный один, так как в данных условиях это актуально, приходится тренировать детей именно на таких тестах. Рейтинги учеников на сайте повышают их самооценку и оценку в глазах товарищей и побуждают работать еще лучше. Задания из рубрики "Факультатив" содержат очень хороший дополнительный материал, который может быть задан как дополнительное задание для желающих, это избавляет учеников от написания всем уже надоевших рефератов, поисков материала, а учитель видит, что ученики заходят на сайт и берут материал именно там, не тратя время на многочасовые поиски информации в Интернете. Понравилась рубрика Иллюстрации, можно использовать для презентаций. Удобно, современно, информативно, красочно! Ни секунды не сомневалась, в том будем ли переходить на новый УМК со следующего года, однозначно - ДА!!! Спасибо вам огромное, Игорь Викторович! | ||
| Сообщение # 262 2011-03-11 15:17:43 | Дистанционный видео-семинар по УМК | Фильтр | |
 | Уважаемые организаторы видео-семинара: Игорь Викторович и Патанина Людмила (координатор издательства «Бином»)! Большое спасибо за видеоматериалы и семинар по нашей заявке учителей Талицкого района Свердловской области! Как руководитель РМО выражаю мнение коллег, считающих семинар эффективным: - в видеоматериалах представлены четко и понятно структура, содержание,навигация, методические и дидактические возможности УМК; - разные по целям и форме задания для учащихся; - возможность "заглянуть за страницы" привычного курса физики; - новая информационная среда, в которой современные дети должны уметь учиться; - электронный журнал, позволяющий организовать успешное обучение учащимся. Но самым главным достоинством считаем, что каждому ученику открывается путь к успеху. Пусть даже с десятой попытки он сможет выполнить задания правильно. Этот пройденный им путь - путь самостоятельный, что самое трудное для формирования навыков. А новая и необычная форма организации обучения - сильнейший стимул для саморазвития личности и формирования устойчивой мотивации к учению. Педагогическая деятельность и взаимодействие (именно так) на сайте Физика.ру создает равные условия для всех учителей России, независимо от места проживания. Это здорово,потому что учителя из сельских школ - великие труженики! Все мы получили огромное удовольствие от общения с Игорем Викторовичем в ходе семинара, обсудив вопросы, касающиеся не только УМК, но отношение к ЕГЭ, стандартам второго поколения. Я думаю, что коллеги по-новому организуют свою деятельность, так как пять человек из учителей физики уже на сайте представлены. | ||
| Сообщение # 288 2011-03-21 22:33:04 | Про учебники Физики | Фильтр | |
 | Здравствуйте, уважаемые коллеги! Не могу не согласиться с Игорем Викторовичем, что учебники А.В.Пёрышкина стали неким стандартом де-факто содержания образования в школе. Но после перехода на ГОС скоропалительная переделка, а точнее, доделка учебника для 9 класса создала массу нестыковок и вопросов по изучению отдельных тем (многие темы разорваны на кусочки и разбросаны по учебникам разных классов). Приходится что-то перестраивать, что-то менять, выворачиваться. Учебник стал очень далеким от идеала. Но он есть в школах в большом количестве. А альтернатив в школах нет: многие годы у учителя не спрашивали, какой ему нужен учебник, пользуйся тем, что есть. Сегодня появляется возможность реально выбрать то, что нужно, удобно, продумано. Я давно хочу отказаться от использования учебников Пёрышкина, как основных, и думаю, что при первой возможности перейду на использование УМК И.В.Кривченко. Этому явно будет способствовать сайт поддержки и его шикарные возможности. Этому будут способствовать гораздо более современные и продуманные учебники. Игорь Викторович! Спасибо вам и вашим коллегам за реализацию этого проекта! | ||
| Сообщение # 289 2011-03-21 23:20:52 | Про учебники Физики | Фильтр | |
| | Здравствуйте, Вячеслав Владимирович! Вы пишете: Пёрышкину альтернатив в школах нет и у учителя не спрашивали, какой ему нужен учебник. Позволю себе не согласиться. В законе РФ Об образовании, статья 55, п.4 однозначно и недвусмысленно сказано, что «педагогические работники имеют право на свободу выбора и использования методик обучения и воспитания, учебных пособий и материалов, учебников в соответствии с образовательной программой, утвержденной образовательным учреждением»!!! Обращаю внимание: 1. Программу утверждает образовательное учреждение (школа), а не методисты из «города», «области», «министерства» и т.п. 2. Учебник выбирает не кто-то, а учитель (!) из тех учебников, которые соответствуют утверждённой вашей школой программе. Однако многие наши учителя пассивно ждут, что кто-то за них сделает этот выбор, и его делают - органы управления образованием - они закупают то, что им проще (накатанная колея во многих отношениях). Поэтому призываю занять активную позицию, утвердить на методсовете школы свою программу и выбрать удобный вам и подходящий вашей школе учебник! А знаете ли вы, что на будущий уч/год в Федеральном перечне только для 7 класса 18 учебников? Что скажете, коллеги? Какой учебник для 7-9 классов выберете вы? | ||
| Сообщение # 290 2011-03-22 19:23:36 | Про учебники Физики | Фильтр | |
 | Всем здравствуйте! Прочитала мнения коллег об учебниках для 7-9 классов. Я согласна с Игорем Викторовичем, что у учителя и учащихся есть законное право выбора. Я с 2003 года одна в районе работаю по УМК Н.М.Шахмаева издательства Мнемозина. Выбирала альтернативу учебнику Перышкина. В 9 - м классе изучаем только механику. Никакой каши в голове. Естественно трудно, но есть результат. В 10-м классе повзрослевшие ребята это оценивают. Выбирайте, это ваше право. Навязывать учебник не может ни один методист. | ||
| Сообщение # 309 2011-04-05 17:53:11 | Родительские пароли к сайту | Фильтр | |
| | Уважаемые коллеги! Наши программисты обдумывают поставленную мной задачу программирования «родительских» логинов и паролей. Родилась идея сделать один общий пароль для всех родителей 7-классников, один общий пароль для всех родителей 8-классников, общий пароль для всех родителей 9-классников. Например, в школе три 7х класса. И для всех родителей 7-классников будет один общий пароль, по которому они смогут войти и посмотреть результаты всех ваших 7-классников, в том числе и своего чада. Конечно, родители не смогут ничего менять, только смотреть. Дополнение от 2011.07.07 – идея реализована, обсуждаем! | ||
| Сообщение # 313 2011-04-07 09:46:09 | Дистанционный видео-семинар по УМК | Фильтр | |
| | Уважаемые коллеги! 6 апреля мы провели семинар для учителей города Асбест и прилегающих территорий по знакомству с УМК. Коллегам понравился подробный рассказ о возможностях сайта Физика.ru по организации самостоятельной работы учащихся, понравилось хорошее оформление учебника, распределение учебного материала с учетом длительности четвертей, предусмотренное огромное резервное время в 8 и 9 классах. На возникшие вопросы мы получили аргументированные ответы, имели возможность высказать свою точку зрения. УМК вызвал положительные отклики коллег, желание познакомиться подробнее. Надеюсь, что в ближайшие дни на сайте зарегистрируются наши учителя. Игорь Викторович, спасибо за семинар! | ||
| Сообщение # 333 2011-05-12 13:23:02 | Наш паровоз вперёд летит! | Фильтр | |
| | Здравствуйте, коллеги! Завершается учебный год, и время подвести предварительные итоги. Каковы они в первый год существования интерактивных возможностей нашего сайта? Сейчас у нас зарегистрировано 548 учителей-членов клуба и 1374 учеников со всех уголков нашей страны и Зарубежья. Всего ваши ученики выполнили 8169 письменных работ, которые хранятся на нашем сервере. Из них всего выполнено 1466 заданий Проверялкина, 1149 заданий Решалкина и 5554 тестов. Умножим это приблизительно на 20 (среднее количество заданий в одном тесте, одной беседе Проверялкина или Решалкина), мы получим огромное число: более 150 тысяч заданий, это более 120 заданий на одного зарегистрированного ученика! Конечно, это средние значения: какой-то ученик не выполнил ни одного задания, а только смотрел медиалекции и читал факультатив, а какой-то ученик выполнил тысячи заданий! Расскажите, как вам удавалось организовывать работу самых успешных? Какие рекомендации нашим коллегам в следующем учебном году? | ||
| Сообщение # 335 2011-05-13 00:28:30 | Наш паровоз вперёд летит! | Фильтр | |
 | Здравствуйте, Игорь Викторович, уважаемые коллеги! Моим ученикам очень нравится выполнять задания, и получать высокие оценки, так как они могут сделать несколько попыток и добиться отличного результата. Не у всех хватает усердия, необходимо помогать, регулярно просматривать результаты. Названия заданий: Проверялки, Решалки, Тестилки и т.д. уже сами вызывают положительные эмоции! Теперь у меня на рабочем месте подключили Интернет, стало очень удобно и главное оперативно можно смотреть итоги ребят. Использую прекрасную возможность включать медиалекции прямо на уроке, так как установлена интерактивная доска. Самое главное организовать систематическую работу учащихся. Обязательно продолжу работу в следующем учебном году и желаю успехов всем коллегам! | ||
| Сообщение # 338 2011-05-13 07:26:45 | Наш паровоз вперёд летит! | Фильтр | |
 | Здравствуйте, коллеги! Пока нравится всё: и членские взносы за участие (есть возможность не только увидеть творчество других учителей, но и поработать творчески самому), и быстрая реакция создателей сайта на предложения и замечания, и, главное, возможность для ребят использовать интернет по назначению: получение информации по предмету. Спасибо за возможность работать в этом учебном курсе! | ||
| Сообщение # 339 2011-05-17 21:20:05 | Наш паровоз вперёд летит! | Фильтр | |
 | Добрый вечер, коллеги! Мои восьмиклассники, отработавшие на сайте материал по электричеству, очень сожалеют, что ядерная физика пока не разработана. Это значит, что сайт востребован, помогает и учителям, и учащимся. Всем сотрудникам сайта огромное спасибо. Пусть паровоз продолжает свое успешное движение по стране знаний! | ||
| Сообщение # 340 2011-05-18 22:17:09 | Наш паровоз вперед летит! | Фильтр | |
 | Здравствуйте. коллеги! Моим ученикам нравится выполнять задания, но они почему то боятся получить плохой результат, выполняя задания. Мне очень удобно просматривать результаты работ моих учеников. Особое внимание обращаю на подготовку к ГИА учеников 9 кл. Мне пока все нравится! И ученикам тоже! Всем сотрудникам сайта огромное спасибо! | ||
| Сообщение # 341 2011-05-19 22:10:03 | Наш паровоз вперёд летит! | Фильтр | |
| | Уважаемые коллеги! Большая благодарность организаторам дистанционного обучения на сайте Физика.ru! Полезный опыт приобретен учениками и учителями. Также выражаю благодарность коллегам из разных уголков России за такие нужные и интересные материалы! | ||
| Сообщение # 353 2011-09-01 14:30:14 | Начинаем работать по УМК | Фильтр | |
 | Здравствуйте, Игорь Викторович, уважаемые коллеги! Хочется выразить слова благодарности Пащенко Ирине Валентиновне, которая в июне этого года провела курсы для учителей физики Киренского района Иркутской области. Именно от неё мы только что узнали о новом УМК и о сайте. Очень трудно пока представить как с этим работать, но безумно хочется начать. Нравится всё и страшно, что вдруг сразу не получится. Мы совсем новички - с чего начать? С 1 сентября всех, успехов и вдохновения! Всем создателям сайта большое спасибо! | ||
| Сообщение # 390 2011-09-29 13:31:52 | Начинаем работать по УМК | Фильтр | |
| | Игорь Викторович, здравствуйте! Я очень рада тому, что мне дали один 7 класс. Хотелось посмотреть на работу семиклассников по вашему УМК, "изнутри". Всем ребятам нравится сайт. Очень любят смотреть и слушать медиалекции. Одно но - ребята постоянно "забегают вперед". Боюсь, не будет ли "каши" в голове. Но останавливать не хочется. Боюсь погасить огонек любопытства... | ||
| Сообщение # 391 2011-09-29 13:37:27 | Начинаем работать по УМК | Фильтр | |
| | Здравствуйте, Ирина Валентиновна! Приятно, что в вашем лице интерес к УМК сочетается с практической апробацией, это очень ценно для любого нового УМК. Тем более, что в конце прошлого года принят новый Стандарт для основной школы, и государство обязывает все Издательства перерабатывать под него все учебники, над чем мы сейчас очень усиленно работаем. Ваше мнение будет очень полезно для переиздания учебников! Останавливать ребят, думаю, не имеет смысла - ведь при работе по обычному (бумажному) учебнику все равно у ребят есть возможность «забегать» вперёд, зачем же ограничивать любознательных! Хотя для наших программистов не составить труда запрограммировать для учащихся каждого класса «видимость или не видимость» медиалекций, тестов и т.п. Но тогда учителю придётся самому ставить «галочки» в электронном журнале - кто что должен видеть, кто - нет. Думаю, это будет громоздко. | ||
| Сообщение # 392 2011-09-29 14:00:43 | Начинаем работать по УМК | Фильтр | |
| | Согласна. Да и галочка, поставленная учителем в электронном журнале, это "завуалированный тормоз". Если бы ребята совсем не проявляли интерес к физике, я бы еще больше испугалась и расстроилась... | ||
| Сообщение # 406 2011-10-13 22:47:44 | Как правильно работать с заданиями тестов | Фильтр | |
| | Здравствуйте, коллеги! Обратили ли вы внимание, что если вы сами выполняете какой-либо тест, то на вашу электронную почту автоматически отправляется его вариант, который можно распечатать и использовать в классе для «бумажного» тестирования? Сколько раз вы нажмёте на кнопку «проверить», столько вариантов и будет сгенерировано и отправлено на ваш е-мейл. Их можно распечатать и, проведя контрольное тестирование в классе, проверить качество домашней работы учащихся с тестами. | ||
| Сообщение # 410 2011-10-17 23:07:57 | Начинаем работать по УМК | Фильтр | |
| | Здравствуйте, Игорь Викторович! В этом учебном году подключила к работе и своих семиклассников, и учеников сельской школы (работаю по-совместительству). Учимся работать с Проверялкиным. Пока не совсем все получается. В 9 классе начали изучать законы Ньютона. Почему то не открывается материал. Или ограничен доступ, или еще материал находится в разработке? | ||
| Сообщение # 411 2011-10-18 09:29:50 | Начинаем работать по УМК | Фильтр | |
| | Здравствуйте, Татьяна Евгеньевна! Отлично, что есть желание пробовать все новое! Материал 9 класса действительно находится в стадии разработки, так как в декабре 2010 года был принят новый Стандарт для школ (и введён в действие с этого учебного года), мы занимаемся, в основном, переработкой имеющихся материалов, до 9 класса пока руки не доходят. А что не вполне получается с Проверялкиным? Или с чем-то другим? Пишите, на этом сайте много коллег, кто уже не первый год работает с нашими материалами - подскажем. На данный момент (за полтора месяца) зарегистрированные на нашем сайте ученики выполнили уже более 1400 письменных работ! Будут конкретные вопросы - дадим конкретные ответы. Форум для этого и существует, спрашивайте. | ||
| Сообщение # 420 2011-11-25 13:24:39 | Начинаем работать по УМК | Фильтр | |
| | Здравствуйте, Игорь Викторович! С Проверялкиным вроде бы разобрались. Ученики 9 классов интересуются - когда они смогут посмотреть материал 9 класса? И у меня вопрос по рубрике Мои рассылки: могу ли я отправлять индивидуальные задания моим ученикам? Есть ученики, которые либо обучаются на дому, либо те, кто часто болеет. | ||
| Сообщение # 421 2011-11-26 17:29:56 | Начинаем работать по УМК | Фильтр | |
| | Здравствуйте, Татьяна Евгеньевна! В отношении 9 класса: учебник на плановой экспертизе в МинОбр'е, а многие материалы еще только в разработке. К сожалению, наши учителя-коллеги по клубу не спешат присылать свои работы, а мое внимание сейчас сосредоточено на 7-8 классах - разработке медиалекций и новой рубрики – Вычислялок. В отношении рубрики «Мои рассылки» – она предназначена для массовых рассылок: одному классу или сразу всем классам. Вы можете в рассылку включать ссылки на любые ресурсы интернета. Если же необходимо отправить письмо одному-двум ученикам, то в вашем электронном журнале есть их электронные ящики, и письмо можно отправить обычной почтой. | ||
| Сообщение # 426 2011-12-02 16:04:10 | Начинаем работать по УМК | Фильтр | |
 | Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я очень рада, что существует такой сайт и такое сообщество творческих людей. Для сегодняшнего дня это очень актуально и современно. В этом году наша школа получила мобильный компьютерный класс, что позволит проводить уроки, используя этот учебник. Я тоже выступила на собрании перед родителями 6 класса с презентацией этого учебника и сайта. Родители, как и дети, проявили большой интерес к новому изложению курса физики, дали согласие на внедрение этого учебника. Но возникла проблема по составлению рабочей программы для учебника, которая должна базироваться на программе, утвержденной Министерством. Поэтому в этом учебном году мне не удалось начать работу, хотя желание огромное. Уважаемые коллеги, поделитесь опытом, как начать работать по учебнику. | ||
| Сообщение # 428 2011-12-02 16:14:29 | Начинаем работать по УМК | Фильтр | |
| | Здравствуйте, Татьяна Витальевна! Буду рад, если коллеги присоединятся к обсуждению вопроса, однако сначала замечу: с 2004 года, когда введен Стандарт, никаких утвержденных Министерством программ нет и быть не может! По закону РФ Об Образовании (статья 14, п.5) программы утверждает образовательное учреждение, то есть школа, лицей и т.п. Справедливости ради замечу, что есть Примерная программа МО, есть примерные программы к различным учебникам, но ни одна из них не является обязательной! Примерная программа (потому она и называется примерной) служит, как сказано в Федеральном Законе, основой для разработки собственных образовательных программ образовательными учреждениями. Не более. Так что - вам и методсовету вашей школы и карты, как говорится, в руки! Вводные слова почти во всех программах одинаковы, можно взять из любой, а основа тематического планирования к моим учебникам есть здесь: http://fizika.ru/metodika/lessons.php?mode=templan | ||
| Сообщение # 429 2011-12-02 16:29:19 | Начинаем работать по УМК | Фильтр | |
| | Огромное спасибо, Игорь Викторович, за поддержку. Приветствуется ли разработка разноуровневых тестов по темам учебника. На сайте мною зарегистрированы дети с ограниченными возможностями, уроки с которыми проводятся в дистанционном режиме. Им то же нравится работа на сайте, только проблема с выполнением заданий. Размещение материалов в рубрике "Факультатив" предусматривает только указанные темы? Или можно предложить свои? | ||
| Сообщение # 430 2011-12-02 16:44:58 | Начинаем работать по УМК | Фильтр | |
| | Здравствуйте, Татьяна Витальевна! В отношении разработки тестов. Я приветствую разработку (с последующей публикацией на этом сайте) именно тестов, а не малочисленных заданий с выбором ответа. Принципиальная разница в том, что тест должен содержать хотя бы пару десятков (а лучше - больше) заданий, чтобы ответы к ним было затруднительно выучить (ведь задания будут опубликованы и видимы всем до тестирования). Нет смысла выставлять на всеобщее обозрение «тесты» из 5-10 заданий, ответы к ним легко запомнить, и смысл тестирования теряется. А полноценные тесты, тем более для нескольких уровней, разработать непросто. И второе. Я против тестов для тематического (итогового) контроля в школе, но обеими руками - за тесты для (текущего) контроля по материалу 2-3х уроков. Тест, являясь инструментом контроля, должен быть инструментом не учителя, а учащегося: что я усвоил за прошедшие уроки, а что мне нужно подучить. Если тест проводится по итогам темы, «поезд уже ушел»! Не следует под «контролем» подразумевать «оценивание» вместо «диагностика» для последующей коррекции. Пожалуйста, обращайтесь, если нужно - форум для того и существует. Надеюсь, коллеги тоже присоединятся к обсуждению. В отношении тем для публикации в Факультативе - они могут быть любыми, понятными 7-9 классникам. | ||
| Сообщение # 433 2011-12-04 15:09:03 | Начинаем работать по УМК | Фильтр | |
 | В совершенном восторге от сайта! Очень полезный ресурс - особенно для детей, чей интерес к физике не столь высок. Проверялкин их затягивает - хоть какое-то побуждение к учебе. | ||
| Сообщение # 435 2011-12-12 14:19:05 | Проверялки - рассуждалки - тестилки - вычислялки | Фильтр | |
| | Уважаемые коллеги! Близится конец полугодия, и мы анализируем статистику популярности различных интерактивных заданий. Дорогие учителя, обращаем внимание, это – текущие результаты на сегодня; абсолютные значения день ото дня возрастают (в статистике учитываются только письменные работы с результатом от 50% и выше). Тестилки – 1466 результатов. При общем количестве 35 тестилок на сайте, в среднем 42 раза выполнен каждый тест. Проверялки – 1001 результат. При общем количестве 92 проверялок на сайте, в среднем 11 раз выполнена каждая проверялка. Рассуждалки – 437 результатов. При общем количестве 46 рассуждалок на сайте, в среднем 9,5 раз выполнена каждая рассуждалка. Вычислялки – 213 результатов. При общем количестве 11 вычислялок на сайте, в среднем 20 раз выполнена каждая вычислялка. Нам приятно, что такая «придирчивая» рубрика, как Проверялки, стремительно набирает популярность. Это – усреднённая статистика, из которой можно сделать лишь самые общие выводы. А какова дидактическая ценность разного типа заданий? Что считаете вы, уважаемые учителя? Какие отзывы и эмоции у ребят? Добро пожаловать к обсуждению! | ||
| Сообщение # 436 2011-12-12 18:57:55 | Проверялки - рассуждалки - тестилки - вычислялки | Фильтр | |
| | Здравствуйте, коллеги! В этом году первый раз взяла 7 класс. (до этого были только 10-11) И порадовало то, что в различных заданиях отрабатываются все самые необходимые умения, в том числе такие, на которые часто не обращается внимание в силу того, что кажется, что ребята должны это знать. В 7 классе Проверялки хороши даже потому, что учат ребят анализировать задания и ответ. И если дело только в "запятой", значит можно отстаивать свою точку зрения, а это как мне кажется одно из самых важных умений. Пока ребятам интересно все, хотя дисциплины не хватает, ведь только систематические занятия приносят результат. Будем стараться. Спасибо за интересные разработки! | ||
| Сообщение # 443 2012-01-12 11:25:24 | Начинаем работать по УМК | Фильтр | |
 | Здравствуйте, коллеги! С нового года я начинаю обучать физике 7-классников отдалённой сельской школы на Чукотке, в качестве эксперимента. Этот сайт просто находка для учителя и учеников. Знаю - дети любят заниматься с компьютером, надеюсь занятия им очень понравятся, ну а о результатах напишу позже! | ||
| Сообщение # 446 2012-01-16 06:27:51 | Начинаем работать по УМК | Фильтр | |
 | Здравствуйте, коллеги! В нашем районе все работают по учебникам Перышкина (идет централизованная поставка), но учебник Кривченко мне очень нравится! С третьей четверти регистрирую учеников на сайте. Особенно привлекателен раздел Проверялки, тк не все ученики умеют работать с текстом. | ||
| Сообщение # 447 2012-01-20 22:56:44 | Дистанционное обучение школьников | Фильтр | |
| | Добрый вечер, коллеги! Хочу узнать ваше мнение. Считаете ли вы, что форма работы наших учащихся на сайте является дистанционной? Почему возник такой вопрос у меня. При выставлении баллов в стимулирующей части, администрация посчитала, что эту работу нельзя назвать дистанционной. Жду ваших мнений. Спасибо. | ||
| Сообщение # 448 2012-01-21 10:49:27 | Дистанционное обучение школьников | Фильтр | |
| | Здравствуйте, Ирина Анатольевна! Википедия так определяет ДО: Дистанционное обучение — взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность. Ваш вопрос предполагает сначала дать ответы на более первичные. 1. Вы и ученики находитесь на расстоянии? (каждый у себя дома или ученики вместе с вами ходят в кабинет информатики). 2. Цели ученикам ставите или они делают на сайте что им нравится? Достижение целей поощряете? Недостижение целей порицаете? 3. Содержание, с которым ученики работают по поставленным вами целям, служит для обучения (получения знаний, закрепления и тренировки) или только для контроля? | ||
| Сообщение # 449 2012-02-03 18:13:03 | Дистанционный видео-семинар по УМК | Фильтр | |
| | Игорь Викторович, добрый вечер! Я обсудила с методистом из ГМЦ необходимость проведения вебинара по дистанционному обучению учащихся для учителей города. В прошлом году вы предлагали провести такое мероприятие. Подскажите,пожалуйста, что нам надо сделать и каковы должны быть технические условия. Спасибо. | ||
| Сообщение # 450 2012-02-03 19:39:48 | Дистанционный видео-семинар по УМК | Фильтр | |
| | Здравствуйте, Ирина Анатольевна! Отлично, что есть желание передавать опыт своим коллегам. Необходимо определиться с датой и временем семинара, согласовать ее со мной, чтобы я не был в этот день в командировке, пригласить всех желающих учителей и методистов, собраться в кабинете или аудитории, где есть быстрый интернет, скорость которого позволяет общаться через скайп, есть динамики, микрофон и видеопроектор. Всё! Продолжительность семинара 1 час + 0,5 часа ответы на вопросы. | ||
| |
 |
Физика.ru • Сайт для преподавателей и учащихся |
Лучшие рефераты инета. rosdiplom.ru