| ||
 | ||
 |
Форумы по темам: 00 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 Новое |
| Тема 10. Электромагнитные явления | |||
| Сообщение # 86 2010-03-04 03:02:04 | Обсуждаем рубрику «Решалкин» – Электромагнит | Фильтр | Обсудить |
 | Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Представляю вам свою первую разработку в рубрике Решалкин – Электромагнит. Выражаю благодарность Кривченко Игорю Викторовичу за помощь в редактировании этого задания и подборе качественной иллюстрации. Жду ваших отзывов! C уважением, Савостиков Сергей Владимирович | ||
| Сообщение # 89 2010-03-04 19:20:36 | Обсуждаем рубрику «Решалкин» – Электромагнит | Фильтр | Обсудить |
 | Доброго времени суток, Сергей Владимирович!
Я думаю, что задания такого рода полезны для учащихся. Во-первых, проверяется знание темы, во-вторых, дети учатся строить правильный ответ, тренируется память. Это задание можно организовать по-разному: сначала использовать подсказку, потом можно предложить набор нужных слов в беспорядке и просто без подсказок составить текст (на усмотрение каждого учителя). Голосовое сопровождение, наверно, не нужно. C уважением, Козаченко Алексей Николаевич | ||
| Сообщение # 91 2010-03-05 14:51:00 | Обсуждаем рубрику «Решалкин» – Электромагнит | Фильтр | Обсудить |
 | Уважаемый Сергей Владимирович!
Разработано задание очень грамотно, важные понятийные моменты учтены. О пользе подобных заданий я уже высказывалась. Но вот что показывает "краш-тест" на уроке: 1) чёрточки пробелов лучше заменить прямоугольниками, дети долго и часто неверно считают число букв, сосредотачиваясь не на физике, а на угадывании; 2) очень много ошибок делают в синонимах "усиливается-увеличивается", "сердечник-стержень", "изменяется-меняется". И такие ошибки составляют почти 25% от общего числа неверных ответов. И соответственно - низкий балл. Это, конечно, не вопрос методологии, а задача программистов, тут я не советчик, но проблема такого рода существует. Тем не менее, я не считаю это принципиальным, учитель всегда может сам отследить подобные нюансы. Ведь как известно, совершенству нет предела. C уважением, Маныч Елена Геннадьевна | ||
| Сообщение # 92 2010-03-06 08:24:52 | Обсуждаем рубрику «Решалкин» – Электромагнит | Фильтр | Обсудить |
| | Уважаемая Елена Геннадьевна!
Огромное спасибо, что не остались в стороне и оценили мою работу. Непременно в дальнейших разработках буду стараться учитывать все замечания. Но даже в таких заданиях, мне кажется есть свои несомненные плюсы. Приведенные вами синонимы, безусловно, верные, но в них неодинаковое количество букв. Поэтому это даже плюс заданию: ученик, введя (почти) верное слово, будет искать синоним с другим числом букв - словарная память тренируется, новые ассоциативные связи обдумываются, воля к победе развивается! Если, конечно, работать на компьютере, а не листочке. C уважением, Савостиков Сергей Владимирович | ||
| Сообщение # 93 2010-03-06 23:01:43 | Обсуждаем рубрику «Решалкин» | Фильтр | Обсудить |
 | Уважаемые Елена Геннадьевна и Сергей Владимирович!
Вы обсуждаете как раз-таки вопросы методологии использования таких заданий. Давайте определимся: какова дидактическая цель? Главных, как мне видится, три: Первая цель замечательно описана Берсенёвой Лидией Петровной в теме 8 # 87, и, судя по всему, применялась Ляхом Владимиром Петровичем, о чем он пишет в той же теме 8 # 52 - это цель организации фронтальной работы по повторению изученного материала. Причем организации такой фронтальной работы, которая действительно фронтальная – то есть работают и повторяют изученное – все ученики и с мотивацией, а не спят. Вероятно, здесь уместнее всего распечатать по листочку с заданием на каждую парту, дать 5 минут на самостоятельное вписывание слов, затем ученики листочки сдают. Проверка и обсуждение – фронтально с видеопроектором. Вторая и главная цель, как я себе её планировал, разрабатывая шаблон Решалкина, – это цель организации домашней самостоятельной работы учащихся (самоконтроль и самодообучение + развитие) по пройденному в классе. На уроке "пошумели", повторили тему, но у нас не коллективная ответственность, а индивидуальная. Поэтому после работы в классе должна быть домашняя, и уже с компьютером. Именно поэтому я не заказывал программистам учитывать число попыток при выполнении задания: можно любое число раз вернуться назад. Ученик должен сам осознать – что ему лучше: поугадывать или всё же поразмыслить. В любом случае планировавшаяся мною главная цель, как мне представляется, достигнута: мы организовали самостоятельную домашнюю работу по физике, разумеется, пока в одном из её аспектов. Пояснение. Под развитием в формуле "самодообучение + развитие" я понимаю – считай черточки и ищи синоним, если слово не подходит: а) развиваем волевые качества и б) умение следовать внешним процедурам – функциональную грамотность; сами знаете, сколько бланков мы порой перепортим, пока правильно заполним документ на почте или в банке. В процессе этих "а" и "б" и словарная память тренируется – пассивный лексикон переходит в активный, и новые ассоциации возникают и обдумываются, пусть даже с другом/подругой – это лучше, чем вообще неорганизованная и неконтролируемая дома домашняя работа. Третья цель – чисто контрольная (учитель собрал листочки и проанализировал статистику – что не усвоено). В классе ничего фронтально не обсуждаем, время не тратим. Идите домой и тренируйтесь с компьютером. На следующем уроке – те же листочки или устный опрос – перескажите текст (один начинает, другой продолжает). Это тоже нужно – важно уметь не только печатать на компьютере в свободном темпе, важно и уметь быстро (!) повторить связный рассказ (напомню, на экране это 14 строк). Считаю, что все три цели имеют право на существование, а из них вытекает методика. C уважением, Кривченко Игорь Викторович | ||
| Сообщение # 94 2010-03-07 18:08:20 | Обсуждаем рубрику «Решалкин» – Электромагнит | Фильтр | Обсудить |
 | Здравствуйте, Сергей Владимирович!
При выполнении задания учениками в двух случаях они выбрали синонимы, но в одном было меньше на одну букву. При оценке это всегда можно учесть, главное сохранить то, что есть ценного: простоту и уникальность задания. Очень мало есть материалов, развивающих словарный запас, литературный язык ученика, это особенно актуально в век Интернета. Причем делается это не вопреки, не помимо физики, не параллельно, а органично и "во имя". Браво, автор! C уважением, Лях Владимир Петрович | ||
| Сообщение # 99 2010-05-17 13:26:04 | Обсуждаем рубрику «Решалкин» – Электромагнит | Фильтр | Обсудить |
 | Здравствуйте, Сергей Владимирович! Ваше задание предлагалось мною обучающимся. Ответы сразу выявляют тех, кто не полностью усвоил материал. Предлагаю тем, кто ответил неправильно, не тратить время на угадывание, а давать им подсказки, ведущие к правильному ответу. C уважением, Онучина Вера Ивановна | ||
| |
|
|